Entre noticias falsas e inteligencia artificial: ¿estamos leyendo críticamente?

Por Carla Velarde-López

Una mañana, un estudiante universitario revisa su celular antes de salir a clases. En su feed de Instagram aparece un post alarmante sobre una supuesta prohibición de libros escolares en su país, esta noticia se ha hecho viral. Sin verificar la fuente, la comparte con sus compañeros, generando preocupación y debate en el aula. Horas después, se entera de que la información era falsa, manipulada por una cuenta con intereses políticos. Este escenario, cada vez más común, evidencia una pregunta urgente: ¿estamos leyendo críticamente en la era de la inteligencia artificial y la desinformación digital?

En la era digital actual, la desinformación se ha convertido en un desafío crítico que afecta a sociedades de todo el mundo. La rápida propagación de información falsa, potenciada por las redes sociales y las tecnologías emergentes como la inteligencia artificial (IA), subraya la necesidad de desarrollar habilidades de lectura y escritura crítica para discernir entre contenido veraz y engañoso.

La desinformación en la era digital

De acuerdo con la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO, 2020) la desinformación se refiere a los intentos deliberados a menudo organizados para confundir o manipular a las personas con información falsa o deshonesta, además, encontrándose en un entorno digital resulta en el caldo de cultivo ideal para su proliferación. La facilidad con la que se crean y comparten contenidos en línea permiten que las noticias falsas se diseminen rápidamente alcanzando a grandes audiencias generando confusión. Asimismo, una de las consecuencias de la desinformación representa una amenaza significativa para la confianza en los medios de comunicación y las instituciones democráticas.

El impacto de la inteligencia artificial en la desinformación

La inteligencia artificial ha revolucionado nuestra vida cotidiana porque ha redefinido la manera en que se produce, consume y comparte la información, ello también ha facilitado la creación de contenidos falsos sofisticados, como los deepfakes (videos o audios que pueden hacer parecer que una persona dice o hace algo que nunca ocurrió). Las herramientas de la IA permiten generar imágenes, audios y videos falsos con un alto grado de realismo, dificultando la distinción entre lo auténtico y lo manipulado. Un informe de Chequeado (2024) destaca que la IA es una herramienta poderosa que puede sistematizar la producción y distribución de desinformación de manera altamente eficiente, y claro también es un aliado clave para detectar y reducir su impacto. La clave radica en utilizar esta tecnología de manera ética y responsable.

La importancia de la lectura y la escritura crítica

Ante esta situación, la lectura y la escritura crítica emergen como una habilidad esencial para el aprendizaje y la comprensión del mundo. No se trata solo de saber leer y escribir, sino de desarrollar la capacidad de analizar, interpretar, evaluar y cuestionar la veracidad y las diferentes perspectivas de la información que consumimos (Mango-Quispe et al., 2024). La UNESCO (s.f.) promueve la Alfabetización Mediática e Informacional (AMI) como un conjunto de competencias necesarias para navegar de manera segura y responsable en el entorno digital.

Estrategias para combatir la desinformación

En El Taller de Seshat creemos que no todo lo que circula en internet es verdad, y por eso queremos darte algunas claves para que no te dejes engañar. ¡Toma nota y conviértete en un detector de fake news!.

1. Educación en alfabetización mediática: Incorporar en las instituciones educativas programas educativos que enseñen a identificar fuentes confiables, reconocer sesgos y evaluar la credibilidad de la información.

2. Uso ético de la inteligencia artificial: Desarrollar y promover herramientas de IA que detecten y alerten sobre contenidos falsos, en lugar de contribuir a su creación. Un ejemplo es VerificAudio, una herramienta que utiliza IA para identificar audios manipulados (El País, 2025).

3. Fomento del pensamiento crítico: Animar a las personas a cuestionar y analizar la información antes de compartirla, promoviendo una cultura de responsabilidad digital.

4. Colaboración entre instituciones: Gobiernos, organizaciones educativas y tecnológicas deben trabajar conjuntamente para establecer políticas y herramientas que combatan eficazmente la desinformación.

   
   

Conclusión

La combinación de desinformación y tecnologías avanzadas como la inteligencia artificial plantea desafíos sin precedentes. Sin embargo, mediante la promoción de la lectura y la escritura crítica sumadas a la implementación de estrategias educativas y tecnológicas adecuadas, es posible empoderar a la sociedad para enfrentar estos retos y fomentar un entorno informativo más seguro y confiable.

Referencias

Chequeado. (2024, noviembre). Inteligencia artificial y desinformación: Herramientas y estrategias para abordar en las aulas el desafío del momento. Guía para profesores universitarios. Recuperado el 28 de mayo del 2025, de https://chequeado-com.webpkgcache.com/doc/-/s/chequeado.com/desinformacion-e-inteligencia-artificial-una-guia-teorico-practica-para-profesores-de-periodismo-y-comunicacion/  

El País. (2025, 9 de enero). VerificAudio, referente periodístico en la lucha contra los ‘deepfakes’ de audio. El País. Recuperado el 28 de mayo del 2025, de https://elpais.com/comunicacion/el-pais-que-hacemos/2025-01-09/verificaudio-referente-periodistico-en-la-lucha-contra-los-deepfakes-de-audio.html

El País. (2025). VerificAudio, referente periodístico en la lucha contra los ‘deepfakes’ de audio. Recuperado de Recuperado el 28 de mayo del 2025, de https://elpais.com/comunicacion/el-pais-que-hacemos/2025-01-09/verificaudio-referente-periodistico-en-la-lucha-contra-los-deepfakes-de-audio.html

Mango-Quispe, P., Pérez-Postigo, G., & Turpo-Gebera, O. (2024). Alfabetización mediática y pensamiento crítico en la formación inicial de docentes [Media literacy and critical thinking in initial teacher education]. European Public & Social Innovation Review, 9, 01-15. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1548

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2020). Periodismo, “noticias falsas” & desinformación. Manual de Educación y Capacitación en Periodismo. Recuperado el 28 de mayo del 2025, de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000373349

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (s.f.). Competencias y habilidades digitales. UNESCO. Recuperado el 28 de mayo del 2025, de https://www.unesco.org/en/digital-competencies-skills?hub=750